奇妙对联说课稿

每逢春节一家人会聚在一起吃团圆饭，给新年带来了奇迹洋溢的气氛，大家见面的时候都会习惯性的说一句，春节好。新春到，鸿运照。就奇妙对联说课稿这个话题来说我有一些话想要说说，欢迎大家来到本文相信你们会从中获得有用的知识！

奇妙对联说课稿(1--19条)

1、对联寻亲：下面本是五副完整的对联，但是失散了，请你把它们联接起来，使之重新变得完整。

2、人梯巧搭登攀路A、水深不乏破浪舟

3、活动7【作业】环节六：课堂小结

4、展示学习目标后，了解对联起源。

5、鸡犬过霜桥一路梅花竹叶，（）。

6、、上下联一般不出现相同的字词，即上联出现的字下联一般不能再出现。

7、明确：下联：小苑西回，莺唤起一庭佳丽，看池边绿树，树边红雨，此间有舜日尧天。

8、乙：我说的是“水上一鸥游”。

9、（齐读《声律启蒙》一段）

10、二八班方寸陋室蓬荜生辉（宽对）

11、（参考教材，自主梳理）

12、引导学生和学生一起学习对联的相关知识。

13、活动6【测试】环节五：牛刀小试显身手——学作对联

14、今天我们年级的语文老师来听课，根据这个内容拟对联。

15、活动8【作业】环节七：江山代有才人出——作业布置

16、活动3【活动】环节二：掀起你的盖头来——走进对联

17、说出所供对联的错误之处，并加以修改。（幻灯片）

18、点点轻舟腾巨浪E、心血勤浇栋梁材

19、清代文学家蒲松龄年轻时屡试不第，于是写了对联激励自己发愤写作。

奇妙对联说课稿(20--38条)

20、为了让学生经历一次身心愉悦的文化洗礼，这堂课综合考虑了如下因素：

21、活动3【导入】总结：

22、上联：大江东去，浪淘尽千古英雄，

23、今天我上的这一课选自人教版新课标实验教材高中语文必修一梳理探究模块中的一个专题----奇妙的对联，这是新课程改革引导教材边写的一个突出亮点，他主张学生去了解中华民族的传统文化，探究性发现祖国文化的精髓，并在对对联的过程中提高对语言文字的驾驭能力和应用能力，从而能够尝试去继承和发扬这一传统文化。对联是一种特殊的艺术品种，也是一种特殊的文学体裁。对对联不仅仅是文字和思维游戏，他也是文学创作的一种，是汉字奇妙的外在体现，更是中国人思维灵性的彰显。因此在学习这一专题时，就不能把对联讲成高考训练专题，虽然从20xx年开始，就在全国高考的语文卷中，出现了对联题目。所在本课在设计时就把三维目标充分融入教学过程，体现过程的评价，发展的评价，充分调动学生参与、互动在愉快的学习过程单中体验中国文化艺术瑰宝对联的艺术性和文化性，学的过程就是一个愉快的、激发兴趣的、文化回归的、有利学生自主发展的、充满生命活力的过程。在情感态度上转变学生，让学生喜欢对联，喜欢中国文化和各种文学表现形式。

24、③群贤毕至，少长咸集

25、、上联中有相同的字词，下联中相对应的地方也应该有与之相对应的相同的字词。

26、、避免“合掌”，即上下联意思一模一样。如：扫千年旧习，除万载陈俗。

27、高中生对于对联已经在初中的语文学习中有所设计到，在这里主要用已经有的只是进一步学习对联的基本知识，掌握简单对联的特点。

28、活动9【作业】环节八：送同学对联，结束课堂

29、突出过程与方法，注重基础，增强探究性，

30、风吹杨柳千门绿D、书山有径志能攀

31、活动5【练习】环节四：不畏浮云遮望眼——对联特点

32、婚联并蒂新开幸福花同心永结富裕果

33、挽联译书尚未成功，惊闻陨星，中国何人领呐喊

34、注重趣味性。对联是非常有意思的，教师要教出兴趣，学生要学出兴趣。教学中让学生能体味出汉字的“奇妙”，揣摩出对联所体现的思维的灵性。

35、小结：对联是民族文化里的一颗珍珠，千言万语都说不尽它的美妙，只有走进它，走进我们的生活，才能深深感受它的魅力。希望大家关注生活关注对联，并尝试写作对联。

36、节奏韵律和谐。如：上联：扫∕千年∕旧习，下联：树∕一代∕新风。还有平仄相对。

37、培养对传统文化的兴趣。

38、尊敬的各位领导，各位老师：

奇妙对联说课稿(39--57条)

39、（选做）感兴趣的同学，可尝试下面“绝对”创作：

40、《奇妙的对联》这一课选自人教版新课标实验教材高中语文必修一“梳理探究”模块中的一个专题，这是新课程改革的一个突出亮点，它主张让学生了解中华民族的传统文化，探究发现祖国文化的精髓，并在对对联的学习过程中提高对语言文字的驾驭能力和应用能力，从而能够尝试去继承和发扬这一传统文化。

41、初中时学生已初步接触对联知识，中考有考对联，但初中时对联多作为应试要求，对于对联的艺术性、趣味性、承载的文化没有专题的探究活动或未充分开展过有关对联的探究活动，学生的兴趣和积极性有望得到充分的调动。这节课注意：

42、对联的名称和历史，最早的对联“新年纳余庆，佳节号长春”。

43、对联是一种特殊的艺术品种，也是一种特殊的文学体裁。对对联不仅仅是文字和思维游戏，他也是文学创作的一种，是汉字奇妙的外在体现，更是中国人思维灵性的彰显。因此在教学这一专题时，就不能只注重对联知识，虽然中考、高考语文卷中，都出现了对联题目。所以本课在设计时就把三维目标充分融入教学过程，体现过程的评价、发展的评价，充分调动学生的参与、互动，让学生在愉快的学习过程中体验中国文化艺术瑰宝——对联的艺术性和文化性，学习的过程就是一个愉快的、激发兴趣的、文化回归的、有利学生自主发展的、充满生命活力的过程。在情感态度上，让学生喜欢对联，喜欢中国文化和各种文学表现形式。

44、请结合教材内容及相关的文学知识,补全下列三副对联

45、符合学生实际，因势利导，激发兴趣，增加趣味性，

46、掌握对联常识，学习欣赏对联。

47、名胜联山山水水，处处明明秀秀

48、家家户户，说说笑笑，欢欢喜喜，均过新年

49、1【导入】激发兴趣，情境导入

50、晴晴雨雨，时时好好奇奇

51、词类相同结构相应。学生齐读教材和幻灯片上的内容。

52、水浒传，传梁山好汉，杀富济贫，梁山聚义

53、反思本节课和学生共同学习奇妙的对联，最深刻的体会就是要时刻激发和调动学生的兴趣，使学生在分析、探究、鉴赏中找出对联的规律，领会其特征和内涵，并且动脑思考，动手操作，“兴趣是最好的老师”，学生只有有了主动探究的积极性才能体会对联的奇妙，只有举一反三才能主动去挖掘和探索祖国传统文化的瑰宝。用所学知识走出课堂，走向对联生长的沃土，去领略它那美妙的风光和乐趣。教是为了不教，“如果学生在自己生命的航船驶出学校这条大江进入生活的广阔海洋的时候，仍然能不断增强自我教育的能力，那么在漫长的人生道路上必然会受益无穷。”为了这个目标，我将继续努力!

54、讲苏轼智斗辽使的对联故事。

55、问楼外青山，山外白云，何处是唐宫汉阙？

56、活动2【讲授】环节一

57、这节课我们欣赏了对联，学习了对联的特点，尝试作了简单的对联，希望同学们做中华文明的传承者。

奇妙对联说课稿(58--76条)

58、围绕学科特点，立足教材，把握要点，突出语文性，

59、内容、意境相合。“一代园丁乐，千年学子悲（九州桃李荣）”。 “大漠孤烟直，小狗尾巴弯”。

60、联系社会实际，灵活选择，注重实用性，

61、用对联形式为下面新闻拟写标题。

62、春联上上下下，男男女女，老老少少，都添一岁

63、如何区别上下联？如何张贴对联？

64、学生对传统文化关注不够，加上语言表达、创新能力薄弱，课堂教学材料不宜太难太深，以培养兴趣，普及对联知识为主。

65、对联方式：正对、反对、串对（流水对）。

66、学海无涯勤可渡B、阵阵渔歌卷春风

67、春雨暖风催绿千株树园丁心血浇红万朵花

68、指名说说预习课文后的收获，解释“文辞真比丰年玉，气味还同幽壑兰”“新年纳余庆，佳节号长春”的意思。在此基础上教育学生读书要细致要用心。

69、请看下面的对子，最能体现对联中的字数相等和词类相当。

70、情感态度价值观目标：

71、示例：一四级语文老师群贤毕至

72、课堂小结：珠联妙对，万古犹传风雅趣；珍语佳句，千年仍飘翰墨香。

73、请你从“勤学”、“立志”等词语中任取一个作为话题，撰写一副对联。

74、山高自有人行路C、雨滋桃杏万户红

75、字数相等。上下联相同位置一般不用相同的字。“忍一时风平浪静，退一步海阔天空”属于极少数例外的佳对。要表达相同的意思可以使用同义词或近义词。如“群贤毕至，少长咸集”中的“毕”和“咸”。